Reforma Educativa, producto milagro, producto chatarra
Escrito por: José Antonio Lara Peinado
.
imagen de octavodia.mx/
.
El presente artículo tiene como
antecedente la investigación El Mal-Estar docente, un trabajo que
durante 10 años me permitió visitar una escuela urbana, una semi urbana y
una rural de cada estado de la república, también parte de los
congresos de investigación educativa, nacionales e internacionales que
en los últimos 6 años han tenido a bien invitarme para discernir sobre
diversos temas educativos en México, por último, hemos partido del
documento oficial de la Reforma Educativa, la idea es analizar la
iniciativa que EPN y Chuayffet presentaron en esta materia, con el
propósito de ofrecer una mirada crítica a Ud. estimado lector, en tanto
considero hay situaciones que el público en general debe saber y que
lamentablemente no se han discutido en el país.
SOBRE EL DIAGNÓSTICO.
El documento presentado como iniciativa
de ley, cuenta apenas con 18 hojas, en los discursos tanto del
secretario de educación, Peña Nieto, Diputados, presidentes de los
partidos que han firmado el Pacto por México, se dejan ver generalidades
y retórica aparente de preocupación por la educación, sin embargo no se
advierte un discurso serio y académico que atienda a las
investigaciones que permiten dar cuenta de la situación actual de la
educación en el país.
Un primer problema es que los políticos
observan una realidad distorsionada de México, una especie de fantasía
que ellos construyen para sostener su discurso, pero que nada tiene que
ver con lo que pasa realmente con el pueblo y la sociedad en general.
¿Cuál es la realidad educativa en el país?
Los congresos, foros, coloquios,
encuentros, etc. de investigación educativa, permiten dar cuenta de la
situación crítica que atraviesa México en este rubro, he intentado
resumir los aspectos fundamentales en los que de una u otra manera están
de acuerdo las investigaciones educativas realizadas en México:
- NO HAY UNA TEORÍA PEDAGÓGICA MEXICANA.
- HAY UN SECUESTRO DEL DISCURSO PEDAGÓGICO.
- LAS POLÍTICAS EDUCATIVAS ESTÁN DESPROVISTAS DE UN COMPROMISO ÉTICO Y SOCIAL.
- HAY UNA DESATENCIÓN AL MAL – ESTAR DOCENTE.
- HAY UN FETICHISMO PSEUDO PEDAGÓGICO EN LAS MAESTRÍAS Y DOCTORADOS.
- HAY UNA MERCANTILIZACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN MÉXICO
- CERCA DEL 70 % DE LAS ESC. CARECEN DE UNA INFRAESTRUCTURA ADECUADA.
- EXCLUSIÓN, INEQUIDAD Y VIOLENCIA ESCOLAR.
Como bien podemos dar cuenta, esta
realidad nacional, ni siquiera es mencionada en el discurso oficial, no
aparece en la retórica e incluso, se advierte una profunda ignorancia de
estos temas en el discurso oficial y en el documento llamado: Reforma
Educativa.
LA REFORMA EDUCATIVA PRODUCTO MILAGRO.
Ante la realidad educativa que vivimos en
este país, ¿La Reforma presentada soluciona en algo esta realidad? No,
bien por el contrario, esta aparente reforma ahonda en la desigualdad y
sobre todo contribuye al retroceso educativo que en apariencia dicen
combatir, vamos a demostrarlo.
En la Reforma Educativa se insiste una y otra vez en la calidad, dice textualmente, “la
calidad educativa existe en la medida en que los educandos adquieren
conocimientos, asumen actitudes, desarrollan habilidades y destrezas
(pag. 2 .Iniciativa de ley Ref. Educ.)” observen bien el retroceso, resulta que la reforma quiere que los alumnos ADQUIERAN
conocimientos, es decir, regresamos a una postura tradicionalista en
donde los alumnos se convierten en meros receptores, no es lo mismo
adquirir que construir el conocimiento, pero no solo es eso, la reforma
pretende que los niños Mexicanos asuman actitudes, desarrollen HABILIDADES (no conocimientos) y DESTREZAS,
es decir, meros obreros, que no tendrán la posibilidad de construir y
generar nuevos conocimientos, la reforma condena a la niñez de este país
a lo práctico, pareciera preocuparse por tener Mexicanos con habilidad y
destreza para el trabajo dejando de lado que el desarrollo de un país
tiene que ver con la producción y generación de tecnología y
conocimientos. Que quede claro que estoy partiendo de lo que está
escrito en la reforma, las autoridades podrán decir lo que quieran, pero
lo escrito por ellos ahí está.
¿Qué más propone la reforma Educativa?
En términos concretos, crear un órgano
autónomo de evaluación y el servicio profesional de carrera. Como bien
se da cuenta estimado lector, no hay una sola mención al ámbito
Pedagógico, epistemológicamente hay un problema muy grave, se pretende
resolver lo Pedagógico con propuestas empresariales, hay una
contradicción; es como si se quisiera resolver un problema médico
utilizando una visión administrativa empresarial. La solución que
propone la Reforma es pues reduccionista, carece de sustento Pedagógico y
Epistemológico, en el colmo de la ignorancia, hacen la analogía de que
en las empresas a los trabajadores que no sirven los corren, luego
entonces hay que hacer lo mismo con los maestros, sin embargo una
escuela no es una empresa, ¿sabrán las autoridades educativas lo que
viven realmente los docentes, niños y padres de familia en las escuelas?
Al leer el documento oficial de la reforma, me queda claro que no, en
la reforma se desconoce la diversidad y la cotidianeidad escolar, es una
Reforma hecha frente a un escritorio, una reforma que desconoce lo que
vive un Maestro frente a grupo.
El texto íntegro de la Reforma Educativa,
regresa una y otra vez, a conceptos como liderazgo y calidad, hay sin
embargo una carencia de conceptos de orden Pedagógico, en suma, nos
encontramos ante una reforma delirante, carente de sentido social, una
reforma laboral que nada tiene de educativa, una reforma que condena a
los niños y jóvenes de este país a ser en un futuro Mexicanos que tengan
habilidades y destrezas, para trabajar en la maquila, en la fábrica o
en una empresa, la reforma tal cual está escrita no promueve la
construcción del conocimiento, no promueve seres íntegros capaces de
construir tecnología, no promueve a niños capaces de hacer
investigación, bien por el contrario, los coloca en un lugar de meros
receptores del conocimiento.
Evaluar al docente, no lo veo mal, sin
embargo si el Documento llamado Reforma Educativa, carece de estructura
Pedagógica, ¿con qué herramientas van a evaluar al docente?, hablan de
mejorar la educación ¿con una reforma laboral-empresarial?, pues es
imposible, ¿por qué la reforma educativa pide evaluar a los maestros y
no propone empezar con los secretarios de educación que en muchos casos
ni siquiera cubren el perfil para atender esa secretaría?, es muy triste
que en este país en el tema educativo se siga atendiendo al síntoma y
no a la enfermedad.
DR. JOSE ANTONIO LARA PEINADO
Autor de los libros: “Psicoanálisis del
poder en México”, “El mal-estar docente en México” y “A. La mujer sin
habla, el tratamiento Psicoanalítico de una esquizofrenia” “Titular de
la investigación: “Salud emocional docente”, El tratamiento
Psicoanalítico de la esquizofrenia y La Pedagogía de los nadie”
Conferencista magistral en congresos nacionales e internacionales en
temas de Psicoanálisis, Salud mental y Educación.
Comentarios